«Работа над чувством ритма в классе аккордеона ДШИ»

Метр, ритм в сочетании с темпом являются одним из важнейших выразительных средств музыки. Известно, что организация звуков в их временной последовательности носит название ритм. Метр- закономерно организованное чередование сильных и слабых долей- в сочетании с ритмом образует понятие метроритма. Овладение всем многообразием метроритмической структуры музыкальной речи позволяет, с одной стороны, конкретнее определить композиторский замысел, глубже вникнуть в содержание произведения. Ритм — один из важнейших выразительных элементов музыкальной речи. Не говоря уже о многих произведениях моторного характера, где его роль становится особенно явной, он имеет громадное значение и при исполнении лирических кантиленных пьес, в которых ритмические задачи на первый взгляд заслоняются задачами звуковыми. Опыт подсказывает, что чувство ритма является главным условием развития ученика. Его отсутствие делает слух беспомощным, неспособным правильно воспринимать, а значит, и воспроизводить мелодию. А наличие развитого чувства ритма и хорошей памяти даже без достаточных слуховых данных может обеспечить вполне удовлетворительное продвижение ученика. Необходимо чтобы ребенок с самого начала обучения приучился хорошо ощущать размер пьесы, выразительное значение сильных долей. Преподаватель детской школы искусств №1 имени В.П. Вишневецкого Анненко Н.В. с учащимся 1 класса поделится педагогическим опытом работы развития чувства ритма у учащихся на начальном этапе обучения.