Радужная арка, запылала ярко!

История возникновения детского художественного творчества

Интерес к художественному творчеству у детей возник в Европе во 2-й половине 19 века. Его научное изучение началось в конце 19 века, в России — в педагогическом сочинении Л. H. Толстого («Дневник Яснополянской школы», 1862). Возникновение интереса к художественному творчеству совпадает по времени с появлением новых, эволюционных отраслей науки эмбриологии, археологии, этнографии, сравнит лингвистики, истории материальной культуры, истории искусства и специальных наук о ребенке (детская психология, экспериментальная педагогика). Исследования по этим отраслям подвели ученых к пониманию художественного творчества как генетически особой ступени развития художественного сознания, находящейся в известном отношении с историей мировой культуры Одним из важных стимулов научно-педагогического изучения художественного творчества явилось распространение всеобщего начального образования и введения в учебный план массовых народных школ обязательного преподавания музыки, рисования и лит чтения.

В наибольшей мере изучено и документировано изобразит творчество детей рисование, лепка, декоративно-прикладные изделия и художественное конструирование (дизайн). По признанию специалистов, в этом виде художественной деятельности наглядно раскрывается педагогическая проблематика всего художественного творчества детей. В целом детский рисунок долго воспринимали как смешную попытку детей рисовать «по-взрослому» как особое «художественное», а позже и «педагогическое» явление. Детский рисунок впервые упоминается Э. Куком (Великобритания, 1885). Первым монография исследованием детского рисунка считают книгу итальянского историка искусства К. Риччи «Искусство детей» (1887, в русском переводе — «Дети-художники», 1911). Специальные разделы о детском рисунке опубликовали в своих монографиях Дж. Салли (Великобритания, 1894), В. Штерн, Э. Мейман, К. Бюлер (Германия) и др. В конце 19 — начале 20 вв. распространилось собирание детских рисунков Некоторые коллекции (К. Лампрехт и З. Левенштейн, 1903, Г. Кершенштейнер, 1905, и др.). Насчитывали до 500 тыс. и более образцов со всех континентов и многих стран мира.