«Дикция и артикуляция в исполнении упражнений и вокального произведения»

На уроке педагог Ондиков А.В. развивают артикуляционный аппарат, над четким и правильным произношением слов при исполнении песни. 

В наше время музыкальное образование доступно всем: обычным и одаренным детям. Поэтому при работе мы сталкиваемся с разным уровнем готовности детей к певческим занятиям. Одни обладают прекрасным слухом и замечательно интонируют, у других при регулярных занятиях, очень быстро налаживается координация между слухом и голосом, но встречаются и сложные случаи, требующие внимательной и терпеливой работы преподавателя. Неумение петь может быть вызвано разными причинами: первая — неумение ясно и точно представить мелодию, вторая- неумение ее воспроизвести голосом (ребенок слышит правильно, но поет неверно, хотя и слышит свои ошибки), третья- неумение оценить свое пение (ребенок не замечает своих ошибок.), четвертая-перенос манеры « разговорного голоса» в пение. Встречаются дети, поющие очень низкими голосами. Им необходимо почувствовать правильную высоту звука. В таких случаях можно использовать пение звуков верхнего регистра — си первой октавы — ми второй. Преподаватель, благодаря своим пояснениям, путем создания образных представлений, должен помочь детям (надо спеть высоко, как птичка, комарик и т. д.) Используя в упражнениях звуки верхнего регистра, можно добиться за сравнительно малый срок регулярных занятий прекрасных результатов. Для преподавателя очень важно точно определить причины неумения петь, чтобы правильно направить работу над развитием слуха. И эта очень важная работа требует пристального внимания к каждому хористу, выяснения его индивидуальных особенностей, а иногда и отдельной работы с ним. 4 При этом нужно обязательно заботиться о том, чтобы дети со слаборазвитым слухом поняли, что они постепенно научатся петь правильно. Следует стимулировать и поощрять их каждый успех.